учебная деятельность

Как поддержать ребенка с трудностями, не воспитывая его зависимость?

Родители нейротипичных¹ детей просто считают само собой разумеющимся, что ребенок школьного возраста может самостоятельно одеваться, есть во время еды и выполнять другие соответствующие возрасту задания. С другой стороны, для родителей детей с нарушениями обучаемости или психическими расстройствами нормальный переход от беспомощного младенца к самостоятельному взрослому менее очевиден. Иногда этим детям действительно нужна помощь в базовых вещах, но есть тонкая грань между оказанием поддержки и обеспечением зависимости.

 

Помните, что все дети — даже те, у кого есть трудности, — будут пытаться отказаться от занятий, которые им не нравятся, и раздвинуть границы того, что им может сойти с рук. Как ни странно, это хорошая вещь; это означает, что ваш ребенок достаточно здоров и хочет исследовать и определять окружающий мир. Однако, когда родители не знают, как отличить «не могу» от «не буду», они рискуют ограничить рост своего ребенка. Определив роль поддержки и научившись определять, когда она необходима, вы сможете воспитывать своего ребенка, не “нянчась” с ним.

 

Что такое поддержка?

 

В двух словах, поддержка — это помощь вашему ребенку в поиске способов справиться с трудностями и оправиться от них. Её конечная цель — вызвать стойкость, которая в конечном итоге позволит вашему ребенку прийти в норму самостоятельно, без помощи родителей. Вот где поддержка и поощрение сильно различаются: причина, по которой следует избегать включения, не является принципиальной (т.е. Нянчиться с детьми — хорошо, потому что из-за этого ваш ребенок будет вести себя «уверенно»). Напротив, это вредно, потому что подрывает устойчивость. Когда вы нянчите своего ребенка, вы посылаете сигнал, что он не способен заботиться о себе и делать свой собственный выбор. Это подрывает ее уверенность в себе и чувство автономии, из-за чего ей становится труднее вырасти в независимого взрослого человека.

 

Поддерживая своего ребенка, вы должны найти момент, чтобы признать его трудности, чтобы он знал, что вы заботитесь о нем, и посочувствуете его чувствам. Затем вам следует обсудить с ним проблему и предложить ему способы преодолеть существующие препятствия и справиться с любым чувством тревоги, которое у него есть. (Дети с нарушением обучаемости часто особенно боятся неудач, и это может заставить их утверждать, что они «не могут» что-то сделать, тогда как на самом деле они просто боятся быть униженными.) Если есть какие-либо способы, которыми вы можете «помочь ему», вам следует предложить свою помощь, но убедитесь, что помощь не заменяет его потребность в действии. Вашему ребенку необходимо участвовать в процессе решения проблем, чтобы он чувствовал себя воодушевленным.

 

Поддерживающие жесты могут включать в себя обеспечение сенсорного комфорта, например, любимый напиток или мягкую игрушку, обучение его упражнениям на глубокое дыхание и позитивную визуализацию, а также ожидания результата, когда он пробует что-то новое, о котором он беспокоится. Обратите внимание, что изучение расстройства вашего ребенка также является отличным способом научить его поддержке. Чем больше вы знаете о том, почему ваш ребенок борется с определенными проблемами, тем легче будет придумать стратегии преодоления. Вам также следует посоветоваться со специалистом по психическому здоровью вашего ребенка о том, как создать для вашего ребенка благоприятную среду обучения.

 

Некоторые другие важные вспомогательные инструменты описаны ниже:

 

  1. Убедитесь, что в жизни вашего ребенка много структуры. У вашего ребенка должен быть стабильный распорядок дня, простой список домашних правил, которые он может понять, а также наличие системы последствий и поощрений, подкрепляющих хорошее поведение.
  2. Найдите время, чтобы похвалить своего ребенка даже за мелочи, которые он делает правильно. Дети с проблемами в обучении склонны чувствовать, что они все время «ошибаются», и это может лишить их уверенности, необходимой им для решения задач в одиночку. Замечание того, что ваш ребенок делает хорошо — даже если это самостоятельно заправленная  постель или берет тарелку, не спрашивая, — может побороть эту тенденцию к негативному мышлению.
  3. Защитите своего ребенка в школе. Если вашему ребенку будет предоставлена ​​среда обучения, которая позволит ему развиваться, несмотря на трудности, он будет чувствовать себя намного более способным и уверенным в себе. Плохая успеваемость в школе обычно является основной причиной, по которой дети с нарушениями обучаемости или психическими заболеваниями начинают плохо думать о себе.
  4. Обратитесь за профессиональной помощью для себя и своей семьи, а не только для ребенка. Поскольку мы так близки со своими детьми,что бывает трудно объективно увидеть их проблемы и решить их рационально. Семейная терапия может предоставить вам незаинтересованный вклад, необходимый для эффективной поддержки вашего ребенка, не чрезмерно защищая его.
  5. Помните о контексте. Плохой сон, пропуски приемов пищи, стресс и другие факторы могут помешать вашему ребенку справиться с ситуацией. Знание того, как определить эти проблемы, поможет вам определить, когда вы можете требовать от ребенка слишком многого, даже если текущая задача обычно не является для него проблемой.

 

Как определить способствующие включение?

 

У большинства родителей нет ничего, кроме добрых намерений, когда они непреднамеренно позволяют своему ребенку: они обычно хотят защитить его от страха, печали, боли, смущения, неудач и т. д. К сожалению, когда мы не позволяем нашим детям совершать ошибки и рисковать, мы их лишаем. важных уроков. Например, дети, которые никогда не рискуют — не учатся управлять рисками, а дети, которым не разрешено проигрывать, никогда не узнают, что неудачи — это не конец света.

 

Включение обычно принимает одну из следующих форм:

 

 1. Уберечь ребенка от всех неудобных ситуаций, даже важных (например, от посещения школы).

 2. Защищать ребенка от его ошибок, например, делать за него домашнее задание или прикрывать его, когда он делает что-то не так.

 3. Говорить от имени вашего ребенка, вместо того, чтобы позволять ему самовыражаться. (Отказ позволить ребенку спорить с вами в уважительной манере, также является одной из форм поддержки.)

 4. Позволить ребенку нарушать или игнорировать правила в доме.

 

В поисках баланса

В заключение помните, что также важно позволять себе быть несовершенным. Бывают дни, когда вы случайно толкаете ребенка, и дни, когда вы невольно позволяете что-либо, что сходит с рук. Однако чем больше вы узнаете своего ребенка и практикуете свои навыки распознавания, тем точнее станут ваши наблюдения.

 

Вы также должны знать, что многие ситуации не укладываются в рамки (например, могут или не могут, искренне борются или пытаются расширить границы). Не ждите, что вы прочитаете мысли своего ребенка; вместо этого просто стремитесь к идеальному балансу, подтверждающему эмоции вашего ребенка, при этом побуждая его преодолевать трудности. Если вы эффективно общаетесь со своим ребенком, он, вероятно, поможет вам найти золотую середину, которая будет способствовать прогрессу, не ожидая совершенства.

 

¹Нейротипичный (Neurotypical) — сокращение от «неврологически типичный» (neurologically typical). Обозначение для человека, относительно соответствующего статистической психической норме, то есть без психических расстройств, не аутичного, без синдрома Аспергера, СДВГ или каких-либо других различий, в том числе входящих в медицинские границы нормы. Употребляется в основном в кругах не-нейротипичных людей.

4.5 / 5. 2

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.

Чтобы оставить комментарий, нужно войти

Чтобы оставлять комментарии, переключитесь на профиль читателя
Результат: